МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ПРИКАЗ
Москва
31 декабря 2015 г. N 1578
О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт среднего общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413
Зарегистрирован Минюстом России 9 февраля 2016 г.
Регистрационный N 41020
В соответствии с подпунктом 5.2.41 Положения о Министерстве
образования и науки Российской Федерации, утвержденного
постановлением Правительства Российской Федерации от 3 июня 2013 г.
N 466 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, N 23,
ст. 2923; N 33, ст. 4386; N 37, ст. 4702; 2014, N 2, ст. 126; N 6,
ст. 582; N 27, ст. 3776; 2015, N 26, ст. 3898; N 43, ст. 5976), и
пунктом 20 Правил разработки, утверждения федеральных
государственных образовательных стандартов и внесения в них
изменений, утвержденных постановлением Правительства Российской
Федерации от 5 августа 2013 г. N 661 (Собрание законодательства
Российской Федерации, 2013, N 33, ст. 4377; 2014, N 38, ст. 5069),
п р и к а з ы в а ю:
Утвердить прилагаемые изменения, которые вносятся в
федеральный государственный образовательный стандарт среднего
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413
(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 7 июня
2012 г., регистрационный N 24480), с изменениями, внесенными
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
29 декабря 2014 г. N 1645 (зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 9 февраля 2015 г., регистрационный N 35953).
Министр Д.В.Ливанов
_____________
Приложение
УТВЕРЖДЕНЫ
приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации
от 31 декабря 2015 г. N 1578
ИЗМЕНЕНИЯ,
которые вносятся в федеральный государственный
образовательный стандарт среднего общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413
1. Дополнить пунктом 7.1 следующего содержания:
"7.1. Личностные результаты освоения адаптированной основной
образовательной программы должны отражать:
1) для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся:
способность к социальной адаптации и интеграции в обществе, в
том числе при реализации возможностей коммуникации на основе
словесной речи (включая устную коммуникацию), а также, при желании,
коммуникации на основе жестовой речи с лицами, имеющими нарушения
слуха;
2) для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного
аппарата:
владение навыками пространственной и социально-бытовой
ориентировки;
умение самостоятельно и безопасно передвигаться в знакомом и
незнакомом пространстве с использованием специального оборудования;
способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее
временно-пространственной организации;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных
ролей;
3) для обучающихся с расстройствами аутистического спектра:
формирование умения следовать отработанной системе правил
поведения и взаимодействия в привычных бытовых, учебных и
социальных ситуациях, удерживать границы взаимодействия;
знание своих предпочтений (ограничений) в бытовой сфере и
сфере интересов.".
2. Дополнить пунктом 8.1 следующего содержания:
"8.1. Метапредметные результаты освоения адаптированной
основной образовательной программы должны отражать:
1) для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся:
владение навыками определения и исправления специфических
ошибок (аграмматизмов) в письменной и устной речи;
2) для обучающихся с расстройствами аутистического спектра:
способность планировать, контролировать и оценивать
собственные учебные действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации при сопровождающей помощи педагогического
работника и организующей помощи тьютора;
овладение умением определять наиболее эффективные способы
достижения результата при сопровождающей помощи педагогического
работника и организующей помощи тьютора;
овладение умением выполнять действия по заданному алгоритму
или образцу при сопровождающей помощи педагогического работника и
организующей помощи тьютора;
овладение умением оценивать результат своей деятельности в
соответствии с заданными эталонами при организующей помощи тьютора;
овладение умением адекватно реагировать в стандартной ситуации
на успех и неудачу, конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха при организующей помощи тьютора;
овладение умением активного использования
знаково-символических средств для представления информации об
изучаемых объектах и процессах, различных схем решения учебных и
практических задач при организующей помощи педагога-психолога и
тьютора;
способность самостоятельно обратиться к педагогическому
работнику (педагогу-психологу, социальному педагогу) в случае
личных затруднений в решении какого-либо вопроса;
способность самостоятельно действовать в соответствии с
заданными эталонами при поиске информации в различных источниках,
критически оценивать и интерпретировать получаемую информацию из
различных источников.".
3. Пункт 9.1 изложить в следующей редакции:
"9.1. Русский язык и литература
Изучение предметной области "Русский язык и литература" -
языка как знаковой системы, лежащей в основе человеческого общения,
формирования российской гражданской, этнической и социальной
идентичности, позволяющей понимать, быть понятым, выражать
внутренний мир человека, в том числе при помощи альтернативных
средств коммуникации, должно обеспечить:
сформированность представлений о роли языка в жизни человека,
общества, государства, способности свободно общаться в различных
формах и на разные темы;
включение в культурно-языковое поле русской и общечеловеческой
культуры, воспитание ценностного отношения к русскому языку как
носителю культуры, как государственному языку Российской Федерации,
языку межнационального общения народов России;
сформированность осознания тесной связи между языковым,
литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием
личности и ее социальным ростом;
сформированность устойчивого интереса к чтению как средству
познания других культур, уважительного отношения к ним; приобщение
к российскому литературному наследию и через него - к сокровищам
отечественной и мировой культуры; сформированность чувства
причастности к российским свершениям, традициям и осознание
исторической преемственности поколений;
свободное использование словарного запаса, развитие культуры
владения русским литературным языком во всей полноте его
функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и
письменной речи, правилами русского речевого этикета;
сформированность знаний о русском языке как системе и как
развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях
его функционирования, освоение базовых понятий лингвистики,
аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных
функционально-смысловых типов и жанров.
Предметные результаты изучения предметной области "Русский
язык и литература" включают результаты изучения учебных предметов:
"Русский язык", "Литература" (базовый уровень) - требования к
предметным результатам освоения базового курса русского языка и
литературы должны отражать:
1) сформированность понятий о нормах русского литературного
языка и применение знаний о них в речевой практике;
2) владение навыками самоанализа и самооценки на основе
наблюдений за собственной речью;
3) владение умением анализировать текст с точки зрения наличия
в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
4) владение умением представлять тексты в виде тезисов,
конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
5) знание содержания произведений русской и мировой
классической литературы, их историко-культурного и
нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и
мировой;
6) сформированность представлений об
изобразительно-выразительных возможностях русского языка;
7) сформированность умений учитывать исторический,
историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в
процессе анализа художественного произведения;
8) способность выявлять в художественных текстах образы, темы
и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных высказываниях;
9) овладение навыками анализа художественных произведений с
учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной
картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве
эмоционального личностного восприятия и интеллектуального
понимания;
10) сформированность представлений о системе стилей языка
художественной литературы;
11) для слепых, слабовидящих обучающихся:
сформированность навыков письма на брайлевской печатной
машинке;
12) для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся:
сформированность и развитие основных видов речевой
деятельности обучающихся - слухозрительного восприятия (с
использованием слуховых аппаратов и (или) кохлеарных имплантов),
говорения, чтения, письма;
13) для обучающихся с расстройствами аутистического спектра:
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и
фразеологии языка, основными нормами литературного языка, нормами
речевого этикета; приобретение опыта их использования в речевой и
альтернативной коммуникативной практике при создании устных,
письменных, альтернативных высказываний; стремление к возможности
выразить собственные мысли и чувства, обозначить собственную
позицию.
"Русский язык", "Литература" (углубленный уровень) -
требования к предметным результатам освоения углубленного курса
русского языка и литературы должны включать требования к
результатам освоения базового курса и дополнительно отражать:
1) сформированность представлений о лингвистике как части
общечеловеческого гуманитарного знания;
2) сформированность представлений о языке как
многофункциональной развивающейся системе, о стилистических
ресурсах языка;
3) владение знаниями о языковой норме, ее функциях и
вариантах, о нормах речевого поведения в различных сферах и
ситуациях общения;
4) владение умением анализировать единицы различных языковых
уровней, а также языковые явления и факты, допускающие
неоднозначную интерпретацию;
5) сформированность умений лингвистического анализа текстов
разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
6) владение различными приемами редактирования текстов;
7) сформированность умений проводить лингвистический
эксперимент и использовать его результаты в процессе практической
речевой деятельности;
8) понимание и осмысленное использование понятийного аппарата
современного литературоведения в процессе чтения и интерпретации
художественных произведений;
9) владение навыками комплексного филологического анализа
художественного текста;
10) сформированность представлений о системе стилей
художественной литературы разных эпох, литературных направлениях,
об индивидуальном авторском стиле;
11) владение начальными навыками литературоведческого
исследования историко- и теоретико-литературного характера;
12) умение оценивать художественную интерпретацию
литературного произведения в произведениях других видов искусств
(графика и живопись, театр, кино, музыка);
13) сформированность представлений о принципах основных
направлений литературной критики.".
4. Пункты 9.1.1 и 9.1.2 исключить.
5. Дополнить новыми пунктами 9.2 и 9.3 следующего содержания:
"9.2. Родной язык и родная литература
Изучение предметной области "Родной язык и родная литература"
должно обеспечить:
сформированность представлений о роли родного языка в жизни
человека, общества, государства, способности свободно общаться на
родном языке в различных формах и на разные темы;
включение в культурно-языковое поле родной литературы и
культуры, воспитание ценностного отношения к родному языку как
носителю культуры своего народа;
сформированность осознания тесной связи между языковым,
литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием
личности и ее социальным ростом;
сформированность устойчивого интереса к чтению на родном языке
как средству познания культуры своего народа и других культур,
уважительного отношения к ним; приобщение к литературному наследию
и через него - к сокровищам отечественной и мировой культуры;
сформированность чувства причастности к свершениям, традициям
своего народа и осознание исторической преемственности поколений;
свободное использование словарного запаса, развитие культуры
владения родным литературным языком во всей полноте его
функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и
письменной речи, правилами речевого этикета;
сформированность знаний о родном языке как системе и как
развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях
его функционирования, освоение базовых понятий лингвистики,
аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных
функционально-смысловых типов и жанров.
Предметные результаты изучения предметной области "Родной язык
и родная литература" включают предметные результаты учебных
предметов: "Родной язык", "Родная литература" (базовый и
углубленный уровень) - требования к предметным результатам освоения
базового курса родного языка и родной литературы должны отражать:
1) сформированность понятий о нормах родного языка и
применение знаний о них в речевой практике;
2) владение видами речевой деятельности на родном языке
(аудирование, чтение, говорение и письмо), обеспечивающими
эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного
общения;
3) сформированность навыков свободного использования
коммуникативно-эстетических возможностей родного языка;
4) сформированность понятий и систематизацию научных знаний о
родном языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение
базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических
категорий родного языка;
5) сформированность навыков проведения различных видов анализа
слова (фонетического, морфемного, словообразовательного,
лексического, морфологического), синтаксического анализа
словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа
текста на родном языке;
6) обогащение активного и потенциального словарного запаса,
расширение объема используемых в речи грамматических средств для
свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно
ситуации и стилю общения;
7) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и
фразеологии родного языка, основными нормами родного языка
(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими,
пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их
использования в речевой практике при создании устных и письменных
высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;
8) сформированность ответственности за языковую культуру как
общечеловеческую ценность; осознание значимости чтения на родном
языке и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития;
формирование потребности в систематическом чтении как средстве
познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и
общества, многоаспектного диалога;
9) сформированность понимания родной литературы как одной из
основных национально-культурных ценностей народа, как особого
способа познания жизни;
10) обеспечение культурной самоидентификации, осознание
коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе
изучения выдающихся произведений культуры своего народа, российской
и мировой культуры;
11) сформированность навыков понимания литературных
художественных произведений, отражающих разные этнокультурные
традиции.
9.3. Иностранные языки
Предметные результаты изучения предметной области "Иностранные
языки" включают предметные результаты изучения учебных предметов:
"Иностранный язык", "Второй иностранный язык" (базовый
уровень) - требования к предметным результатам освоения базового
курса иностранного языка должны отражать:
1) сформированность коммуникативной иноязычной компетенции,
необходимой для успешной социализации и самореализации, как
инструмента межкультурного общения в современном поликультурном
мире;
2) владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран
изучаемого языка и умение строить свое речевое и неречевое
поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и
различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;
3) достижение порогового уровня владения иностранным языком,
позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как
с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями
других стран, использующими данный язык как средство общения;
4) сформированность умения использовать иностранный язык как
средство для получения информации из иноязычных источников в
образовательных и самообразовательных целях.
"Иностранный язык", "Второй иностранный язык" (углубленный
уровень) - требования к предметным результатам освоения
углубленного курса иностранного языка должны включать требования к
результатам освоения базового курса и дополнительно отражать:
1) достижение уровня владения иностранным языком, превышающего
пороговый, достаточного для делового общения в рамках выбранного
профиля;
2) сформированность умения перевода с иностранного языка на
русский при работе с несложными текстами в русле выбранного
профиля;
3) владение иностранным языком как одним из средств
формирования учебно-исследовательских умений, расширения своих
знаний в других предметных областях.".
6. Пункты 9.2 - 9.5 считать соответственно пунктами 9.4 - 9.7.
7. Подраздел "Математика: алгебра и начала математического
анализа, геометрия" (базовый уровень) пункта 9.5 дополнить
подпунктами 9 и 10 следующего содержания:
"9) для слепых и слабовидящих обучающихся:
овладение правилами записи математических формул и специальных
знаков рельефно-точечной системы обозначений Л.Брайля;
овладение тактильно-осязательным способом обследования и
восприятия рельефных изображений предметов, контурных изображений
геометрических фигур и другое;
наличие умения выполнять геометрические построения с помощью
циркуля и линейки, читать рельефные графики элементарных функций на
координатной плоскости, применять специальные приспособления для
рельефного черчения ("Драфтсмен", "Школьник");
овладение основным функционалом программы невизуального
доступа к информации на экране персонального компьютера, умение
использовать персональные тифлотехнические средства
информационно-коммуникационного доступа слепыми обучающимися;
10) для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного
аппарата:
овладение специальными компьютерными средствами представления
и анализа данных и умение использовать персональные средства
доступа с учетом двигательных, речедвигательных и сенсорных
нарушений;
наличие умения использовать персональные средства доступа.".
8. В пункте 9.6:
а) подраздел "Физика" (базовый уровень) дополнить подпунктом 7
следующего содержания:
"7) овладение (сформированность представлений) правилами
записи физических формул рельефно-точечной системы обозначений
Л.Брайля (для слепых и слабовидящих обучающихся).";
б) подраздел "Химия" (базовый уровень) дополнить подпунктами 7
и 8 следующего содержания:
"7) для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
овладение основными доступными методами научного познания;
8) для слепых и слабовидящих обучающихся овладение правилами
записи химических формул с использованием рельефно-точечной системы
обозначений Л.Брайля.".
9. Подраздел "Физическая культура" (базовый уровень) пункта
9.7 дополнить подпунктами 6 и 7 следующего содержания:
"6) для слепых и слабовидящих обучающихся:
сформированность приемов осязательного и слухового
самоконтроля в процессе формирования трудовых действий;
сформированность представлений о современных бытовых
тифлотехнических средствах, приборах и их применении в повседневной
жизни;
7) для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного
аппарата:
овладение современными технологиями укрепления и сохранения
здоровья, поддержания работоспособности, профилактики
предупреждения заболеваний, связанных с учебной и производственной
деятельностью с учетом двигательных, речедвигательных и сенсорных
нарушений;
овладение доступными способами самоконтроля индивидуальных
показателей здоровья, умственной и физической работоспособности,
физического развития и физических качеств;
овладение доступными физическими упражнениями разной
функциональной направленности, использование их в режиме учебной и
производственной деятельности с целью профилактики переутомления и
сохранения высокой работоспособности;
овладение доступными техническими приемами и двигательными
действиями базовых видов спорта, активное применение их в игровой и
соревновательной деятельности.".
10. Пункт 18.2.2 изложить в следующей редакции:
"18.2.2. Рабочие программы учебных предметов, курсов, в том
числе внеурочной деятельности должны обеспечивать достижение
планируемых результатов освоения основной образовательной
программы.
Рабочие программы учебных предметов, курсов, в том числе
внеурочной деятельности разрабатываются на основе требований к
результатам освоения основной образовательной программы с учетом
программ, включенных в ее структуру.
Рабочие программы учебных предметов, курсов должны содержать:
1) планируемые результаты освоения учебного предмета, курса;
2) содержание учебного предмета, курса;
3) тематическое планирование с указанием количества часов,
отводимых на освоение каждой темы.
Рабочие программы курсов внеурочной деятельности должны
содержать:
1) результаты освоения курса внеурочной деятельности;
2) содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм
организации и видов деятельности;
3) тематическое планирование.".
11. В пункте 18.3.1:
абзацы восьмой - одиннадцатый изложить в следующей редакции:
"Предметная область "Русский язык и литература", включающая
учебные предметы:
"Русский язык", "Литература" (базовый и углубленный уровни).
Предметная область "Родной язык и родная литература",
включающая учебные предметы:
"Родной язык", "Родная литература" (базовый уровень и
углубленный уровень).";
абзацы двенадцатый - тридцать третий считать соответственно
абзацами тринадцатым - тридцать четвертым;
в абзаце тридцать девятом цифры "9 (10)" заменить цифрами "10
(11)", слова ""Русский язык и литература"" заменить словами
""Русский язык", "Литература"".
12. Пункт 22 дополнить абзацем следующего содержания:
"Организация, осуществляющая образовательную деятельность и
реализующая адаптированную основную образовательную программу,
должна быть укомплектована педагогическими работниками, владеющими
специальными педагогическими подходами и методами обучения и
воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.".
_____________